2019.08.19 (更新 2019.10.14)
by 林靖軒 (親子天下)
鳥鳴聲環繞的寧靜午後，孩子在藝術家的場域裡，自在地沉浸在藝術和創作的世界，打開感官，一起遊戲。照片：Art Petri Dish 藝術培養皿 / 攝影師 柯善文
五坪大的工作室裡，藝術家可以選擇埋首於自己的創作；藝術培養皿卻認為，藝術的意義和價值得拓展到工作室、個人藝術事業之外，跨出舒適的聚落，建立與更多群眾面對面的機會。
「為什麼藝術培養皿能運行起來，其實我抓到一個核心是『真』，真實。」五坪大的工作室裡，435 Art Petri Dish藝術培養皿總監張瑋倫坐臥在沙發上，眼裡真切的光芒，有如孩子一般純粹。
藝術培養皿位在板橋435藝文特區藝術家工作室，前身是退輔會訓練中心位於板橋的宿舍群，昔日的嚴肅軍紀，如今被自由的藝術填補。在規格化的空間中，藝術家比鄰工作，卻總是忙碌於個人創作與回饋計畫的準備。
「大家偶爾坐下來聊天，會去想說，我們為什麼今天會在這邊創作？為什麼會選藝術作為我們的工作？我們於是回溯小時候，怎麼接受藝術教育。」張瑋倫提到，台灣藝術教育歷程多為技術導向，注重成品和成果。家長總期待孩子能從美術課帶回精美作品，而非背後的思考脈絡和理解。然而，孩子們在創作上的揮灑和想像，不該僅止於「學會」技法，而忘記創作的樂趣。
種種的原因湊合在一起，讓育有兩個孩子的張瑋倫開始思考，當藝術和教育對接，藝術家和孩子面對面，兩方面會碰撞出什麼樣的火花？
聚落藝術家們，彷彿在一群培養皿裡互相砥礪、支持、滋養的變形蟲，每個人擁有不同專長，但同樣的是，他們決定為一切反思跨出一系列行動。
在435藝文特區，藝術不限於工作室，外頭的木棧道、大樹下都能是藝術體驗的空間。Art Petri Dish 藝術培養皿 / 攝影師 柯善文提供
Art Lab x KIDs 透過遊戲和體驗豐富視野
一進到435藝文特區，藝術家帶孩子們圍坐成一個大圓，而非縱列排隊，讓孩子理解接下來的活動比起上課，更像是一場大型的闖關遊戲。除了統籌 Art Lab x KIDs 活動，張瑋倫也擔任起小隊輔，「我們帶孩子去到一間一間工作室闖關。每一間都是不同的情境，所以小孩進到一個工作室就像是一間神秘屋被打開。」孩子們蹦蹦跳跳跟在她背後，認識不同的媒材、不同的創作方法。
藝術家們的百般武藝，也引起孩子們的好奇。打開裝置藝術工作室驚見浴缸，木雕工作室遠遠就能聞到木頭香氣；在工作室探險之中，孩子們打開感官，如此體驗更能在心中留下印記。
接著，孩子們能自由選擇課程，實際在藝術家的工作場域，體會創作的樂趣。對藝術家們來說，這樣的活動也像是一場冒險。
孩子和聚落藝術家一起體驗藝術的不同表現方式，互相分享創作時的心情和故事。
Art Petri Dish 藝術培養皿 / 攝影師 柯善文提供
版畫藝術家李彥蓁，帶孩子利用鋁箔紙和可樂的化學反應創作版畫，從草圖寫生、刻畫到印製成品。如果沒有接觸版畫的經驗，沒辦法想像版畫製作的複雜流程和成果，一開始孩子對版畫的興趣不如其他課程熱烈。但在一個一個步驟中，李彥蓁帶孩子認識、遊戲，竟也帶動孩子互助合作、欲罷不能的創作動能。
陪在孩子身邊，看見孩子的專注力一下子傾注在創作中，更讓李彥蓁想起曾經直率創作，純真的自己。張瑋倫也分享，「我發現小孩的天真，可以帶我們回到很原始，很原初的創作心境。」小朋友尚未被社會化與制約的筆觸，是大人怎麼也模仿不來的。培養皿代表的意涵，從此不僅是藝術家在聚落裡共生的力量，更代表了藝術家和孩子在同個空間中碰撞的火花。
Art Lab x KIDs 在最後階段，大小藝術家一同策展。陳列作品外，也把活動照片展出，大家一起回顧遊戲和體驗的過程。Art Petri Dish 藝術培養皿 / 攝影師 柯善文提供
Art Lab x YOUNGs 醞釀青春的藝術養分
除了延續 Art Lab x KIDs 繼續和孩子們邊玩邊學之外，藝術培養皿在下個學年度，也將透過文化部文化體驗內容徵選補助計畫開展 Art Lab x YOUNGs ，和高中美術班學生的交流。
針對不同受眾的不同需要，藝術培養皿行政總監周暐傑笑說，藝術培養皿也像是一邊在做「實驗」。以過來人的經驗漫談，他們希望帶給高中生的，並不是讓他們的創作回到孩提時代的天真。對於已經裝備好各種技術的美術班學生，如果能透過藝術家，獲得藝術發展路上具體的想像，更是有益的協助。「我們可以給他們的包含升學、包含藝術就業，或是國外經驗的分享。針對高中跟大學的斷層，我們去做中間的橋樑。」
美術班術科開課科目，大多圍繞著升學，藝術培養皿卻希望透過 Art Lab x YOUNGs ，讓美術班孩子有機會在術科考試以外，能夠接觸不同的創作媒材，例如：金工、木雕、版畫、裝置藝術等。
藝術家們除了進班分享經驗談以外，也會在435藝文特區進行課程，讓孩子親身體驗各領域藝術家的工作場域和模式，了解創作型態。視覺總監陳穎蓁期待，這次和高中生的交流，能觸動他們對創作更廣的想像空間。未來如果孩子想要從事新媒體、建築等不同類型的創作，這些課程和活動經驗便會成為他們的養分。
不僅如此，Art Lab x YOUNGs 完成後，藝術家們將藉由文化部與教育部的增能輔導，把專案內容轉化成課程教案，放置在教育部「藝拍即合」網路平台，供學校老師參考。有興趣的老師可以邀請教案計畫者進班上課，或能自行把課程模組做變化使用，讓藝術家的計畫，不僅是一次性的活動，更有機會以不同的形式，觸及更多孩子。
如此，團隊總試圖在與不同的對象跨領域互動，一面摸著石頭過河，在大膽的嘗試中積極地探索。藝術培養皿團隊藝術家們也期盼把這樣的開闊心境，帶給每一位相遇的孩子。「（擁有開放的心態）對於孩子來說，他們就不會一直在框架下，被侷限被約束，藝術可能是他們逃逸的方式。」或許十個孩子裡面，只會有一個能成功的埋下種子，但對藝術培養皿來說，已是影響力發酵的足跡。
藝術培養皿成員擁有不同專長的異質性，希望能讓藝術計畫有更多的發展空間。
Art Petri Dish 藝術培養皿 / 攝影師 柯善文提供
一本初衷 持續滾動向前
每個人對於美的想像不同，能開放地接受各種可能性，將讓藝術更無邊際。張瑋倫這樣註解藝文工作者：文化是日常生活的累積，藝文工作者最深度的文化觀察者之一。「我們的初衷，是把身為創作者對於藝術創作的熱情和喜愛，真誠地分享給孩子們。」而每一次和不同單位接觸或挑戰，也都讓他們的藝術創作養分，更添增一份對生活更敏感的理解和洞察。
「或許，我們做的這件事情不會賺錢，但我認為做創作的人，能夠給出去，回來給自己的能量會蠻大的。」不如開始採訪之際的一派輕鬆，張瑋倫堅定道出藝術培養皿的初衷和使命感。
對於藝術家，眾人投以浪漫、出世、甚至不食人間煙火的目光；藝術培養皿持續的跨域行動，更像是一次次不安逸於現狀的溫柔反抗。
435 Art Petri Dish藝術培養皿│小檔案
教育創新特色：435藝文特區聚落藝術家自發計畫，透過與教育對接，讓孩子開展藝術視野。
教育創新不藏私：以藝術家角度，針對小學生及中學生設計教案，打破課程在教室內進行的框架，帶學生在435藝文特區參觀藝術家工作室；或自主選擇藝術體驗課程，運用多種媒材進行創作；透過交流，和藝術家一起遊戲、體驗，認識新朋友。
